Contribuições da Educação Ambiental Crítica na Compreensão da História dos Povos Nativos da América (Sexto Ano, Anos Finais, Ensino Fundamental)

Autor: Dr. Bread Soares Estevam

1. Introdução

• Tema: Estudo dos Povos Nativos da América (6º ano/BNCC).

• Foco Curricular: Relação entre agricultura e transformações espaciais (EF06HI05); valorização da tradição oral e modos de vida (Competência H 4).

• Proposta da EAC: Análise sob a fundamentação da Justiça Socioambiental e da crítica à colonização.

• Problema: Como a EAC transforma o estudo em reflexão crítica sobre a sustentabilidade e o custo socioambiental da colonização.

2. Referencial Teórico

• EAC e a Crítica à Colonização:

  • Colonização como processo de Injustiça Socioambiental (apropriação predatória e aniquilação de modelos sustentáveis).

  • EAC foca na sustentabilidade das técnicas nativas como modelos alternativos.

  • Crítica à colonização como genocídio e ecocídio.

• Abordagem Curricular (6º ano/BNCC):

  • Agricultura e Sedentarização: Modificações nas paisagens (EF06HI05).

  • Impactos da Colonização: Implícito na Queda de Tenochtitlán.

3. Análise e Discussão: A EAC e a Crítica ao Modelo Civilizatório Hegemônico

• Sustentabilidade e Modelos Alternativos:

  • EAC questiona a qualidade da intervenção na natureza.

  • Investiga as técnicas nativas (irrigação, gestão hídrica) como modelos alternativos e equilibrados ecologicamente.

  • Questiona o custo socioambiental da organização do trabalho (ex: cabeças olmecas).

  • Potencializa a Habilidade EF06HI05 para refletir sobre a ética da intervenção humana.

• A Colonização como Injustiça Socioambiental:

  • EAC permite compreender a colonização como Injustiça Socioambiental em sua essência.

  • Análise da destruição de modelos sustentáveis e da imposição de uma compreensão dicotômica (humano vs. natureza).

  • Conecta o passado com a luta contemporânea (demarcação de terras, saberes ancestrais).

4. Conclusão

• Síntese: EAC é um instrumental potente para a desconstrução do modelo civilizatório hegemônico.

• Impacto: Transforma o estudo em reflexão crítica sobre a sustentabilidade e a Justiça Socioambiental, culminando em um exercício de cidadania crítica e práxis.

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*Mestre e Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas) da Universidade Federal do Rio Grande; Especialista em Educação Ambiental; Licenciado em Pedagogia; Bacharel e Licenciado em História; Tecnólogo em Educação Social; Estudante do curso de Especialização Latu Sensu em Educação Especial e Inclusiva na Uninter | Historiador com registro profissional no Ministério da Economia; Pedagogo com inscrição no Conselho Federal de Educadores e Pedagogos; Pesquisador de temáticas transversais relacionadas à Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas).