Professor: Bread Soares Estevam*
1. Objetivos de Aprendizagem (BNCC)
EF06GE01: Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
EF06GE02: Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedades, com destaque para os povos originários e comunidades tradicionais.
Competência Específica de Ciências Humanas 7: Utilizar linguagens cartográficas para a orientação e localização, resgatando a noção de pontos de referência.
2. Objetivos Específicos (EAC e HA)
Politicidade do Lugar: Identificar o lugar de vivência como um território de relações de poder e de conflitos socioambientais.
Historicidade da Paisagem: Compreender as transformações do lugar ao longo do tempo como resultado de escolhas econômicas e sociais (HA).
Práxis Socioambiental: Propor ações coletivas para o “cuidar dos lugares” que transcendam o comportamento individual e alcancem a cidadania ativa (EAC).
3. Conteúdos
Conceito de Lugar: Afetividade, Identidade e Conflito.
Representações Espaciais: O Mapa Mental como instrumento de denúncia e anúncio.
História Ambiental Local: Mudanças na paisagem e memória dos moradores.
Diversidade de Modos de Vida e a Crítica à Globalização.
4. Metodologia (Círculo de Cultura e Temas Geradores)
Aula 1: O Lugar que Vivemos e Sentimos
Atividade: Círculo de Cultura inicial. Partir das fotos do material didático (p. 18) para discutir os lugares que os alunos frequentam.
Problematização (EAC): Questionar: "Todos os lugares que frequentamos são bem cuidados? Por que alguns bairros têm mais praças e iluminação do que outros?".
Tarefa de Casa: Entrevistar um morador antigo (avô, vizinho) sobre como era o bairro ou o trajeto casa-escola há 20 ou 30 anos (HA).
Aula 2: Mapeamento Crítico do Trajeto Casa-Escola
Atividade: Elaboração do Mapa Mental (p. 20-21).
Ampliação Crítica: Além dos pontos de referência tradicionais (mercado, igreja), os alunos devem marcar:
Pontos de Memória: Onde havia uma árvore, um rio limpo ou uma casa antiga que não existe mais (HA).
Pontos de Conflito: Áreas com lixo acumulado, falta de calçada, poluição ou insegurança (EAC).
Debate: Compartilhar os mapas e identificar problemas comuns no território.
Aula 3: Diversidade e Modos de Vida (Global vs. Local)
Atividade: Análise das fotos da p. 22 (Groenlândia, NY, Cairo, MS).
Crítica à Globalização: Discutir como o modo de vida em Nova York impacta o clima global e como a colheita de soja no MS (agronegócio) afeta a natureza e a vida das comunidades locais (EAC/HA).
Conexão Local: Comparar esses modos de vida com o modo de vida da nossa comunidade. O que temos de resistência e saberes tradicionais?
Aula 4: Práxis - Cuidar dos Lugares como Ato Político
Atividade: Elaboração de uma “Carta de Reivindicações Socioambientais” ou um “Mural de Denúncia e Anúncio”.
Ação (EAC): A partir dos pontos de conflito mapeados, os alunos devem propor soluções que envolvam o poder público e a organização comunitária.
Fechamento: Discussão sobre a importância de sermos sujeitos ativos na transformação do nosso lugar.
5. Recursos Didáticos
Material Didático “Superação Geografia - 6º ano” (Capítulo 1).
Papel A3, canetas coloridas, fita adesiva.
Roteiro de entrevista para a pesquisa histórica.
Projetor para exibição de mapas históricos da região (se disponível).
Pesquisa na sala de informática da escola.
6. Avaliação
A avaliação será processual e qualitativa, observando:
A capacidade de articular a afetividade do lugar com a crítica às desigualdades socioambientais.
A profundidade da pesquisa histórica sobre as mudanças na paisagem local.
A clareza e a criticidade na elaboração do Mapa Mental Crítico.
O engajamento nas propostas de ação coletiva para o cuidado com o lugar.
Observação Pedagógica: Este plano de aula busca transformar o conteúdo técnico em um Tema Gerador, onde o estudante se reconhece como parte da História e da Geografia do seu território.
Referências
Resumo do Capítulo 1: Lugares que Conhecemos; In: GARCIA, Valquiria. SuperAção! Geografia: 6º Ano – Manual do Professor / Valquiria Garcia, Rogério Martinez, Vanessa Garcia. – 1 Ed. – São Paulo: Moderna, 2022.
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*Mestre e Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas) da Universidade Federal do Rio Grande; Especialista em Educação Ambiental; Licenciado em Pedagogia; Bacharel e Licenciado em História; Tecnólogo em Educação Social; Formando do curso de Especialização Latu Sensu em Educação Especial e Inclusiva na Uninter | Historiador com registro profissional no Ministério da Economia; Pedagogo com inscrição no Conselho Federal de Educadores e Pedagogos; Pesquisador de temáticas transversais relacionadas à Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas).
