CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA NA COMPREENSÃO DA CONSTRUÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICO DA HISTÓRIA CIÊNCIA (SEXTO ANO, ANOS FINAIS, ENSINO FUNDAMENTAL)

AUTOR: Dr. Bread Soares Estevam

1. INTRUDUÇÃO

• Problema Central: Crise socioambiental exige investigação das raízes históricas e estruturais.

• Conceitos-Chave: Educação Ambiental Crítica (EAC) e Metodologia de História (6º ano/BNCC).

• Objetivo: Analisar como a EAC potencializa a abordagem metodológica da História no 6º ano.

2. REFERENCIAL TEÓRICO

• EAC como Paradigma:

  • Natureza política e transformadora.

  • Crise ambiental como sintoma da crise civilizatória do capital.

  • Foco na emancipação e Justiça Socioambiental [1] [2].

• Metodologia de História (6º ano/BNCC):

  • História como estudo das ações humanas no tempo e espaço.

  • Objetivo: Compreender o presente para transformar a sociedade.

  • Pilares: Análise de Fontes Históricas (Habilidade EF06HI02) e Conhecimento em Construção (Competência Específica de História 4) [3].

3. ANÁLISE E DISCUSSÃO: A EAC COMO POTENCIALIZADORA

• Potencialização da Análise de Fontes:

  • EAC adiciona a dimensão da Injustiça Socioambiental e do contexto ecológico à investigação.

  • Transforma a análise de fontes em crítica histórica ambiental.

  • Exemplo: Questionar o impacto ecológico e as relações de poder por trás da fonte.

• Desnaturalização do Conhecimento:

  • EAC atua como instrumental para a desnaturalização da crise ambiental.

  • Alinha-se à ênfase da BNCC na multiplicidade de interpretações.

  • Permite a construção de uma interpretação histórica que integra a natureza como agente ativo.

4. CONCLUSÃO

• Síntese: A EAC é um paradigma potencializador e coerente com a metodologia de História do 6º ano (BNCC).

• Impacto: A articulação EAC-História forma um aluno consciente, crítico e apto a exercer a práxis pela cidadania sustentável e Justiça Socioambiental.

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*Mestre e Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas) da Universidade Federal do Rio Grande; Especialista em Educação Ambiental; Licenciado em Pedagogia; Bacharel e Licenciado em História; Tecnólogo em Educação Social; Estudante do curso de Especialização Latu Sensu em Educação Especial e Inclusiva na Uninter | Historiador com registro profissional no Ministério da Economia; Pedagogo com inscrição no Conselho Federal de Educadores e Pedagogos; Pesquisador de temáticas transversais relacionadas à Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas).