Bread Soares Estevam*
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2121-1435
LATTES: http://lattes.cnpq.br/7304749861718939
RESUMO
Este artigo investiga a musicalização de conteúdos de História do Brasil, movimentos sociais e direitos humanos como estratégia pedagógica ancorada na Educação Ambiental Crítica, tomando por objeto o projeto de ensino “Pensando Histórica_Mente… O Ambiental”. O problema orientador consiste em compreender como a Educação Ambiental Crítica pode auxiliar na apreensão desse tema no ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. O objetivo geral foi compreender o tema sob a perspectiva ambiental crítica, articulando suas dimensões social e ambiental e sua aplicabilidade cotidiana. Metodologicamente, adotou-se abordagem qualitativa, de natureza documental e bibliográfica, com finalidade exploratória e descritiva, tomando como corpus as nove letras musicais do projeto (Estevam, 2026), analisadas por meio de análise de conteúdo temática em três etapas. Os resultados, apresentados como categorias analíticas derivadas do corpus e cotejadas com a literatura, evidenciam que as composições articulam justiça socioambiental, memória, território, trabalho e crítica à desigualdade, aproximando-se dos fundamentos da Educação Ambiental Transformadora e Emancipatória. Constata-se que a musicalização favorece a contextualização dos conteúdos, a mobilização das culturas juvenis e o desenvolvimento do pensamento crítico. Conclui-se que o material oferece contribuições relevantes para práticas pedagógicas interdisciplinares, ainda que o estudo se limite à análise documental, sem verificação empírica em sala de aula, o que aponta para pesquisas futuras de campo.
Palavras-chave: Educação Ambiental Crítica; Musicalização; Ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; Justiça socioambiental; Movimentos sociais.
ABSTRACT
This article investigates the musicalization of content related to Brazilian history, social movements, and human rights as a pedagogical strategy anchored in Critical Environmental Education, focusing on the teaching project “Thinking Historically_Mindfully... The Environmental”. The guiding problem is to understand how Critical Environmental Education can aid in the apprehension of this theme in the teaching of Human and Social Sciences. The general objective was to understand the theme from a critical environmental perspective, articulating its social and environmental dimensions and its everyday applicability. Methodologically, a qualitative approach was adopted, of a documentary and bibliographic nature, with an exploratory and descriptive purpose, taking as its corpus the nine musical lyrics of the project, analyzed through thematic content analysis in three stages. The results, presented as analytical categories derived from the corpus and compared with the literature, show that the compositions articulate socio-environmental justice, memory, territory, work, and critique of inequality, approaching the foundations of Transformative and Emancipatory Environmental Education. It is observed that musicalization favors the contextualization of content, the mobilization of youth cultures, and the development of critical thinking. It is concluded that the material offers relevant contributions to interdisciplinary pedagogical practices, even though the study is limited to documentary analysis, without empirical verification in the classroom, which points to future field research.
Keywords: Critical Environmental Education; Musicalization; Teaching of Human and Social Sciences; Socio-environmental justice; Social movements.
RESUMEN
Este artículo investiga la musicalización de contenidos relacionados con la historia brasileña, los movimientos sociales y los derechos humanos como estrategia pedagógica basada en la Educación Ambiental Crítica, centrándose en el proyecto docente “Pensando Históricamente_Conscientemente... El Medio Ambiente”. El problema rector es comprender cómo la Educación Ambiental Crítica puede contribuir a la comprensión de este tema en la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanidades. El objetivo general fue comprender el tema desde una perspectiva ambiental crítica, articulando sus dimensiones sociales y ambientales y su aplicabilidad cotidiana. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo, de carácter documental y bibliográfico, con un propósito exploratorio y descriptivo, tomando como corpus las nueve letras musicales del proyecto, analizadas mediante análisis de contenido temático en tres etapas. Los resultados, presentados como categorías analíticas derivadas del corpus y comparadas con la literatura, muestran que las composiciones articulan justicia socioambiental, memoria, territorio, trabajo y crítica de la desigualdad, acercándose a los fundamentos de la Educación Ambiental Transformadora y Emancipadora. Se observa que la musicalización favorece la contextualización de contenidos, la movilización de culturas juveniles y el desarrollo del pensamiento crítico. Se concluye que el material aporta contribuciones relevantes a las prácticas pedagógicas interdisciplinarias, si bien el estudio se limita al análisis documental, sin verificación empírica en el aula, lo que sugiere futuras investigaciones de campo.
Palabras clave: Educación Ambiental Crítica; Musicalización; Enseñanza de las Ciencias Humanas y Sociales; Justicia socioambiental; Movimientos sociales.
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Como citar o artigo: ESTEVAM, Bread Soares. A musicalização da história do Brasil, dos movimentos sociais e dos direitos humanos sob a perspectiva ambiental crítica. Blog Pensando Histórica_Mente... O Ambiental. Disponível em: https://comunicas-acao.blogspot.com/2026/08/a-musicalizacao-da-historia-do-brasil.html Acesso em: (dia/mês/ano).
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