Professor: Bread Soares Estevam*
1. ALINHAMENTO CURRICULAR (BNCC e RCG)
Este plano de aula está alinhado às seguintes habilidades e competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Referencial Curricular Gaúcho (RCG) para o Ensino Fundamental - Anos Finais:
Habilidade EF08GE01: Descrever as paisagens transformadas pela ação humana por meio do uso de diferentes representações cartográficas e de diferentes narrativas.
Habilidade EF08GE02: Analisar mudanças e permanências nas paisagens das cidades e do campo a partir da ação de diferentes grupos sociais.
Competência Geral 7 (BNCC): Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável.
Competência Específica de Geografia 1 (BNCC): Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade-natureza e o exercício da cidadania, considerando os princípios da sustentabilidade.
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
2.1. Objetivo Geral
Desenvolver uma compreensão crítica sobre a formação, transformação e dinâmicas das paisagens terrestres, integrando as perspectivas da Educação Ambiental Crítica (EAC) e da História Ambiental (HA) para analisar as relações sociedade-natureza, os conflitos socioambientais e a busca pela Justiça Socioambiental.
2.2. Objetivos Específicos
Os estudantes serão capazes de:
Compreender a paisagem como um produto historicamente construído, resultado de dinâmicas naturais e sociais que interagem continuamente.
Desnaturalizar o conceito de paisagem, reconhecendo-a como um espaço de poder, apropriação e conflito.
Analisar as dinâmicas internas (vulcanismo, tectonismo) e externas (erosão, intemperismo) da Terra como processos que moldam as paisagens.
Identificar como as ações humanas aceleram, desaceleram ou modificam os processos naturais de transformação das paisagens.
Reconhecer a Injustiça Socioambiental presente na apropriação e transformação das paisagens, questionando quem se beneficia e quem paga o preço.
Valorizar a diversidade de paisagens e de relações com a natureza, reconhecendo saberes e práticas alternativas.
Propor ações e reflexões que promovam a cidadania ativa e a busca por soluções para os desafios socioambientais.
3. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Os conteúdos foram organizados em torno de três eixos temáticos que articulam a Geografia com a EAC e a HA:
Eixo 1: Conceitos Fundamentais de Paisagem
Definição de paisagem: elementos naturais e culturais.
Paisagem como produto histórico e espaço de poder.
Identidade das paisagens e representações cartográficas.
Eixo 2: Dinâmicas Naturais e Transformação das Paisagens
Dinâmica interna da Terra: vulcanismo e tectonismo.
Dinâmica externa da Terra: erosão, intemperismo e processos de modelagem do relevo.
Interação entre dinâmicas naturais e ações humanas.
Eixo 3: Paisagens, Apropriação e Justiça Socioambiental
Superfície terrestre: continentes, ilhas e oceanos como espaços de apropriação.
Conflitos socioambientais nas paisagens urbanas e rurais.
Práticas sustentáveis e alternativas de relação com a natureza.
Educação Ambiental Crítica (EAC) e História Ambiental (HA) como ferramentas de análise crítica.
4. METODOLOGIA
A metodologia será pautada na Pesquisa-Ação e na pedagogia da problematização, incentivando o protagonismo do estudante e a construção coletiva do conhecimento. Serão utilizadas estratégias de “aula invertida”, análise de fontes e trabalho em grupo para promover a reflexão crítica.
4.1. Etapa 1: Preparação (Aula Invertida - Pré-aula)
O professor disponibilizará previamente aos estudantes o resumo do Capítulo 1 - Paisagens na Terra” e trechos selecionados do Capítulo 1 do livro didático de Geografia (8º ano).
Os estudantes deverão ler os materiais e elaborar um pequeno texto ou mapa mental respondendo às seguintes perguntas: “O que é uma paisagem para você? Como você vê a relação entre a natureza e a ação humana nas paisagens que você conhece?”
4.2. Etapa 2: Discussão e Problematização (Aulas 1 e 2)
Aula 1: Conceitos e Representações de Paisagem
O professor iniciará a aula com uma roda de conversa, a partir das produções dos alunos na pré-aula, para levantar os conhecimentos prévios e as percepções sobre paisagem. Em seguida, apresentará uma exposição dialogada sobre os conceitos de paisagem, elementos naturais e culturais, sempre problematizando a compreensão tradicional e inserindo as perspectivas da EAC e da HA.
Utilização de mapas, imagens de satélite, fotografias e vídeos curtos para ilustrar diferentes paisagens (urbanas, rurais, desérticas, florestais, costeiras) e provocar reflexões sobre as transformações e os conflitos presentes em cada uma delas.
Aula 2: Dinâmicas Naturais e Transformação das Paisagens
Apresentação das dinâmicas internas (vulcanismo, tectonismo) e externas (erosão, intemperismo) da Terra como processos que moldam continuamente as paisagens. Discussão sobre como as ações humanas interagem com essas dinâmicas, acelerando ou desacelerando processos naturais.
Análise de casos de estudo: vulcões que criam novas paisagens, erosão acelerada pela desflorestação, modificação de rios pela construção de barragens, etc.
4.3. Etapa 3: Análise de Fontes (Aula 3)
Em grupos, os estudantes analisarão diferentes “fontes” sobre paisagens e transformações socioambientais:
Mapas históricos: Como as paisagens foram sendo transformadas ao longo do tempo (comparação de mapas de diferentes épocas).
Imagens de satélite: Comparação de paisagens naturais e modificadas, identificação de mudanças temporais.
Notícias e reportagens: Casos de conflitos por terra, água, mineração, desertificação, urbanização desordenada.
Fotografias e relatos pessoais: Paisagens do município ou região, transformações observadas pelos estudantes e suas famílias.
Após a análise, cada grupo apresentará suas conclusões, fomentando um debate sobre as tensões e as Injustiças Socioambientais presentes na formação e uso das paisagens.
4.4. Etapa 4: Construção do Conhecimento e Práxis (Aulas 4 e 5)
Aula 4: Estudo de Caso e Módulo Temático
O professor apresentará um estudo de caso local ou regional (ex: transformação de uma paisagem específica no Rio Grande do Sul, conflito ambiental na região, história de um rio ou de um bairro) para que os estudantes apliquem os conceitos e as abordagens discutidas.
Os estudantes, em grupos, desenvolverão um “Módulo Temático” sobre um aspecto das paisagens terrestres, integrando Geografia, EAC e HA. Exemplos de temas:
“A Paisagem do Meu Bairro: Transformações, Conflitos e Sustentabilidade”.
“Paisagens Rurais no RS: Agricultura Familiar vs. Agronegócio”.
“Oceanos em Risco: Apropriação de Recursos e Poluição”.
“Vulcões e Tectonismo: Formação de Novas Paisagens e Riscos para as Populações”.
“Desertificação e Mudanças Climáticas: Transformação das Paisagens Globais”.
Aula 5: Apresentação e Debate
Cada grupo apresentará seu módulo temático, explicando as dinâmicas naturais e sociais envolvidas, os conflitos socioambientais presentes e as possíveis ações para a Justiça Socioambiental.
4.5. Etapa 5: Síntese e Avaliação (Aula 6)
Roda de conversa final para síntese dos aprendizados, reflexão sobre as mudanças nas percepções dos estudantes sobre paisagem e discussão sobre como os conhecimentos adquiridos podem ser aplicados em suas vidas e comunidades.
5. RECURSOS DIDÁTICOS
Os recursos utilizados neste plano de aula incluem:
Livro didático de Geografia (8º ano).
Artigo “Contribuições da Educação Ambiental Crítica e da História Ambiental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas no ensino de Geografia: Capítulo 1 - Paisagens na Terra”.
Mapas físicos, políticos e históricos do mundo e do Brasil.
Imagens de satélite e fotografias de paisagens diversas (disponíveis em plataformas como Google Earth, NASA, etc.).
Documentários e vídeos curtos sobre paisagens, dinâmicas naturais e transformações socioambientais.
Materiais para produção dos módulos temáticos (cartolinas, canetas, computadores, softwares de edição, câmeras para fotografias).
Notícias e reportagens sobre conflitos ambientais e transformações de paisagens.
6. AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação dos alunos em todas as etapas do processo, a qualidade das produções individuais e em grupo, e a capacidade de aplicar os conceitos da EAC e da HA na análise de paisagens.
Critérios de Avaliação:
Participação em Debates e Rodas de Conversa (20%): Observação da capacidade de argumentação, posicionamento crítico e respeito às opiniões dos colegas.
Produção do Texto/Mapa Mental (Pré-aula) (10%): Verificação da compreensão inicial dos conceitos e das percepções sobre paisagem.
Análise de Fontes em Grupo (20%): Avaliação da capacidade de interpretar diferentes tipos de fontes, relacioná-las aos conceitos estudados e identificar conflitos socioambientais.
Módulo Temático Final (40%): Avaliação da pesquisa realizada, da criatividade na apresentação, da clareza na explicação das dinâmicas naturais e sociais, e da proposição de ações para a Justiça Socioambiental.
Reflexão Final e Aplicação de Conhecimentos (10%): Avaliação da capacidade de refletir sobre as mudanças nas percepções e de propor como os conhecimentos podem ser aplicados em suas vidas e comunidades.
7. REFERÊNCIAS
Capítulo 1: Paisagens da Terra; In: GARCIA, Valquiria. SuperAção! Geografia: 8º Ano – Manual do Professor / Valquiria Garcia, Rogério Martinez, Vanessa Garcia. – 1 Ed. – São Paulo: Moderna, 2022.
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*Mestre e Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas) da Universidade Federal do Rio Grande; Especialista em Educação Ambiental; Licenciado em Pedagogia; Bacharel e Licenciado em História; Tecnólogo em Educação Social; Formando do curso de Especialização Latu Sensu em Educação Especial e Inclusiva na Uninter | Historiador com registro profissional no Ministério da Economia; Pedagogo com inscrição no Conselho Federal de Educadores e Pedagogos; Pesquisador de temáticas transversais relacionadas à Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas).
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