AUTOR: Dr. Bread Soares Estevam
Resumo
O artigo reflete sobre o uso das inteligências artificiais (IAs) como ferramentas de apoio à Análise de Conteúdo, conforme as perspectivas de Laurence Bardin (2016) e Roque Moraes (1999), no campo da Educação Ambiental Crítica (EAC). A proposta destaca as potencialidades da IA na organização, categorização e interpretação de dados textuais, sem perder de vista a dimensão ética, reflexiva e emancipatória da pesquisa qualitativa.
Palavras-chave: Educação Ambiental Crítica; Análise de Conteúdo; Inteligência Artificial; Bardin; Moraes.
1. Introdução
Contextualiza o avanço das IAs na pesquisa científica e educacional. Apresenta a relevância de integrar ferramentas inteligentes à metodologia qualitativa, respeitando os princípios epistemológicos da EAC.
2. Fundamentação Teórica
Explora os fundamentos de Bardin (técnicas sistemáticas e objetivas) e Moraes (leitura crítica e dialógica), discutindo como ambos contribuem para a compreensão das mensagens e discursos. Aponta que as IAs podem apoiar essas etapas, especialmente no tratamento de grandes volumes de dados.
3. Metodologia
Caracteriza o estudo como teórico-metodológico e qualitativo, baseado em revisão bibliográfica e reflexão crítica. Apresenta três fases:
a) aproximação conceitual entre Análise de Conteúdo e IA;
b) identificação de convergências epistemológicas;
c) proposição de diretrizes éticas e críticas para uso de IA na EAC.
4. Discussão
Aponta que a IA pode atuar como tecnologia cognitiva de apoio, ampliando a eficiência analítica sem substituir o papel humano. Destaca os riscos do reducionismo tecnocrático e a necessidade de manter o compromisso político-pedagógico da Educação Ambiental Crítica.
5. Considerações Finais
Conclui que a integração entre IA e Análise de Conteúdo amplia o rigor e a inovação na pesquisa qualitativa. A IA deve ser vista como mediadora cognitiva, e não substituta, reafirmando o papel central do pesquisador humano na produção do conhecimento crítico e emancipatório.
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*Mestre e Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas) da Universidade Federal do Rio Grande; Especialista em Educação Ambiental; Licenciado em Pedagogia; Bacharel e Licenciado em História; Tecnólogo em Educação Social; Estudante do curso de Especialização Latu Sensu em Educação Especial e Inclusiva na Uninter | Historiador com registro profissional no Ministério da Economia; Pedagogo com inscrição no Conselho Federal de Educadores e Pedagogos; Pesquisador de temáticas transversais relacionadas à Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas).
