AUTOR: Dr. Bread Soares Estevam
Resumo
O projeto articula Educação Ambiental Crítica (EAC) e História Ambiental (HA) na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas do Ensino Médio, alinhado à BNCC e ao Referencial Curricular Gaúcho (RCG). Busca desenvolver a capacidade de análise crítica da relação sociedade–natureza, enfatizando historicidade, conflitos socioambientais, consumo, desigualdades e protagonismo estudantil. Utiliza livros didáticos da coleção Diálogo CHSA, textos de referência e recursos digitais do canal e blog Pensando Historica_Mente.… Promove pesquisa, intervenção social e produção digital (podcast, vídeo, artigos).
Palavras-chave: Educação Ambiental Crítica; História Ambiental; BNCC; RCG; Protagonismo Juvenil.
Introdução e Justificativa
Contextualização curricular
O projeto dialoga diretamente com a BNCC e com o RCG, que exigem:
análise crítica de processos socioambientais;
leitura das relações de poder e territorialidade (EM13CHS205);
reflexão sobre consumo e sustentabilidade;
valorização de saberes tradicionais (indígenas e quilombolas);
compreensão dos conflitos socioambientais, como os do MAB.
A EA é entendida como tema transversal e inerente ao campo das Humanas.
Justificativa
O projeto responde à necessidade de superar abordagens conservacionistas e tecnicistas da EA. A partir da EAC e da HA, assume-se a EA como ato político, histórico e social. O uso do canal/blog Pensando Historica_Mente... fortalece metodologias digitais e multiletramentos. Esses caminhos promovem protagonismo, criticidade e leitura histórica do território.
Objetivos
Objetivo geral
Desenvolver e aplicar sequência didática interdisciplinar baseada em HA e EAC, para que estudantes analisem, interpretem e proponham soluções a problemas socioambientais locais e globais.
Objetivos específicos
Compreender a trajetória histórica da relação sociedade–natureza (Worster).
Analisar impactos do colonialismo ecológico (Crosby).
Estudar fundamentos políticos da EAC (Loureiro; Layrargues; Lima).
Problematizar consumismo e desenvolvimento.
Desenvolver habilidades de pesquisa e comunicação digital (vídeo, podcast, blog).
Criar materiais de intervenção social.
Referencial teórico
História Ambiental - Base em Pádua, Worster, Warren Dean. Analisa:
ideias e percepções sobre natureza;
estruturas econômicas e sociais;
transformações ambientais. A natureza é tratada como agente histórico.
Educação Ambiental Crítica - Autores: Loureiro, Layrargues, Lima. Foco em:
conflitos de classe;
crítica ao desenvolvimento e ao produtivismo;
eco-política e justiça ambiental;
formação do sujeito político.
Articulação com Ciências Humanas - Integra conceitos dos livros didáticos e autores críticos:
campo–cidade (Raymond Williams),
espaço e teoria crítica (Edward Soja),
políticas e conflitos ambientais (caso MAB). Favorece competências da BNCC relacionadas à ética, política e justiça (Ex.: EM13CHS501).
Metodologia: ciclo de ensino-pesquisa
Baseada em Pesquisa-Ação e Práxis Transformadora.
Etapa I — Mapeamento e problematização
Identificação de conflitos socioambientais locais e regionais (RS).
Estudo de fontes históricas.
Habilidade central: EM13CHS205.
Etapa II — Fundamentação teórica
Estudo de textos de HA e EAC.
Análise de casos (MAB).
Habilidade: EM13CHS606.
Etapa III — Pesquisa e diálogo digital
Uso pedagógico do canal/blog Pensando Historica_Mente....
Produção de análises e debates digitais.
Habilidade: EM13CHS101.
Etapa IV — Intervenção e prototipação
Elaboração de materiais digitais: artigos, podcasts, vídeos, campanhas.
Habilidade: EM13CHS501 (combate às injustiças).
Recursos
Livros Diálogo Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
Artigos básicos de HA e EAC.
Canal e blog Pensando Historica_Mente....
Biblioteca e laboratório de informática.
Referências principais
Carvalho (EA crítica), Crosby (imperialismo ecológico), Dean (Mata Atlântica), Layrargues, Lima, Loureiro, Pádua (bases da HA), Soja, Williams, Worster, além da coleção Diálogo CHSA.
ESBOÇO FINAL — SÍNTESE
O projeto propõe integrar História Ambiental e Educação Ambiental Crítica no Ensino Médio, alinhando BNCC e RCG, com foco em análise crítica da relação sociedade–natureza, conflitos socioambientais, consumismo e justiça ambiental. Fundado em autores como Worster, Dean, Pádua, Loureiro e Layrargues, o projeto utiliza como suporte a coleção Diálogo CHSA e recursos digitais do canal/blog Pensando Historica_Mente.... A metodologia segue a Pesquisa-Ação em quatro etapas: mapeamento, fundamentação teórica, pesquisa digital e intervenção social com produção de podcasts, vídeos e artigos. Prioriza protagonismo juvenil, multiletramentos e leitura histórica do território, culminando em ações de conscientização e transformação social.
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*Mestre e Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas) da Universidade Federal do Rio Grande; Especialista em Educação Ambiental; Licenciado em Pedagogia; Bacharel e Licenciado em História; Tecnólogo em Educação Social; Estudante do curso de Especialização Latu Sensu em Educação Especial e Inclusiva na Uninter | Historiador com registro profissional no Ministério da Economia; Pedagogo com inscrição no Conselho Federal de Educadores e Pedagogos; Pesquisador de temáticas transversais relacionadas à Educação Ambiental (Área: Educação; Grande Área: Ciências Humanas).
